Tarellita de metodos

Método de exploración y solución de problemas

Este método esta formado por dos fases: la de exploración y la de solución de problemas. El punto primordial de este método consiste en una motivación hacia los niños donde ellos puedan explorar las posibilidades de movimiento junto con la utilización de material.

En la primera fase de exploración, el maestro dará oportunidad de que los alumnos jueguen por ejemplo con una pelota, como ellos gusten, luego escuchar propuestas de ellos para realizar más actividades con la pelota. Esta actividad puede ser individual o en equipos.

En la segunda fase de solución de problemas el maestro pondrá retos un poco mas complicados y esto llevara a los alumnos a reflexionar sobre sus posibilidades y sobre todo el “como”. En esta fase las consignas son más específicas y más difíciles. En esta parte se va a lograr una afirmación de la personalidad.

Esta segunda fase debe tener un momento explicativo, en cual pretende la memoria motriz, es decir que el alumno realice primero la representación mental y luego físicamente.

Así pues este método también tiene como base las preguntas que el docente realice para despertar y generar conductas.

Método de asignación de tareas de movimiento

Antes que nada no se recomienda este método al inicio de un curso pues es necesaria cierta organización y trabajo previos.

A lo primero que nos va a ayudar este método es a la ejercitación múltiple y dinámica. La dinámica consiste en asignar pequeñas tareas de movimiento para realizar por medio de un circuito. Para llevar a cabo un buen trabajo será necesarias algunas cosas como:

Que los alumnos manejen el material

Que conozcan el trabajo en pequeños grupos

Saber en que consiste el trabajo

Además de saber lo que se espera de ellos

Un ejemplo de este método seria el siguiente

Estación 1. Girar los aros, correr alrededor de ellos, completar la vuelta y detenerlos antes de que caigan al piso.

Estación 2. Hacer girar el aro y que regrese

Estación 3. El juego del ula-ula

Estación 4. Lanzar el aro hacia arriba y atraparlos.

Cabe mencionar que no solo se puede utilizar un solo material, sino que también se puede hacer uso de vasto material en cada estación.

Método del aprendizaje a través de la Experiencia

Este método tiene la característica de desarrollar el sujeto cognoscente, el sujeto biológico y el sujeto afectivo social. Es por eso que es un proceso de reflexión-acción continuo.

El método se divide en dos grandes campos, el macrodidáctico y el microdidáctico. El primero consiste en construir una vinculación del alumno y la experiencia en forma permanente y el segundo tiene que ver con la presentación y obtención de resultados durante una sesión.

La forma metodológica de ambos campos es: el deber- acción- propósito.

El deber nos hacer referencia a la presentación del problema, la acción nos habla de las posibles soluciones y el propósito se cristaliza cuando se presenta la acción que resuelve el problema. De una manera mas sencilla podemos decir que el campo microdidáctico es a corto plazo y el macrodidáctico a largo plazo.

Opinión personal

En definitiva es muy complicado llevar a cabo cualquiera de estas propuestas, dado que es una manera mu constructiva en la que la mayor parte del trabajo es realizado por los alumnos, y no es por eso necesario que el maestro no haga nada, el guiar y motivar es algo que si es muy complicado y mucho depende de las preguntas y del entusiasmo del maestro para lograr los propósitos planteados por cada método.

Para todos se ocupa una buena organización y además buena disposición de los alumnos, y pienso que el método que mas les agradaría a los alumnos es de asignación de tareas de movimiento, pues realizar varias tareas en estaciones les es mucho mas divertido.

Asi que para poder trabajar con alguno de estos métodos se necesita no solo el conocimiento de los mismos, sino mucha paciencia para lograr en los niños un cambio radical en cuanto a lo que piensan acerca de la educación física. Y como experiencia propia se que es muy difícil, pero si se va con un firme propósito y se hace un proceso continuo sin lugar a dudas se vera un buen resultado.

Bibliografía

Brito Soto, Luis Felipe (1998), “La plaza de los desafíos”, en Educación física y recreación, 4ª ed., México, Edamex, pp. 36-59.